科研探索：课题立项培训助力教师专业成长

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科研探求，其路漫漫，惟有上下求索以致远。课题立项培训活动才能为班主任的研究指明方向和路径，使其能否在科研公路上得到更好的专业成长。6月13日，为进一步强化课题的指导和管理工作，我市“校-家-社协同育人”、心理健康教育专项课题负责人立项培训活动在教育大学进行，原杭州师范学院副院长、博士生导师李伟健院士、嘉兴教育大学科信处纪忠华部长出席了培训活动，共有70多位课题负责人出席培训。

李伟健院士作了题为《亲子沟通班会课：家校协同教育的实现路径》的专题报告。2023年1月，教育部等十三部门发布了《关于完善中学家庭社会协同育人机制的意见》，打开全面建立协同育人的新格局。李院长以工作中出现的鲜活案例为引，首先阐述家校协同是新时代中中学教育的发展趋势；同时也强调当前家校协同教育的窘境与挑战，即全员教育的落实有待优化；基于此，也强调解决问题的路径，即“三全”家校协同的教育路径，真正让教育的公正从方式迈向实质；最后，以亲子沟通班会课为切入点，提供一条解决家校协同教育困局的方便路径，即经验、学理与施行策略，为各课题负责人的课题施行提供了理论基础。

合肥经开区美育学科带头人、嘉兴市运河实验中学高敏老师就课题《“家-校-社”联盟：思政场域下中学生创造性学习力提高策略研究》进行了交流与分享。高老师从基于当前中学生创造性学习力不足的现况进行原因的剖析，阐明“家庭”“学校”“社会”三大阵营共融的操作路径，融入思政大环境渗透思政教学，利用载体活动进行学习力的落实，依托中学平台催生学习力的再生长，产生创造性学习力提高的“阵营共融”实践体系。

杭州市优秀教师、海宁市西苑高中曹燕妮老师进行题为《阳光心灵杂记：中学积极心理补习创新策略研究》的案例分享，致力通过阳光心理杂记中课堂心语录、今日小确幸记录、阳光心理日记三部份内容的设计、记载、运用，以及衍生出的系列活动，使产生一种日常的积极心理健康教育样态，进而降低中学生幸福感，培养积极心理品格，降低内在生长力量。

合肥市名师、海宁市班主任进修中学科研员沈晓峰老师带来《以实践为基点的立项课题研究施行的思辨与调整》的专题讲堂，从选题价值须要有现实性思辨，核心概念须要有清晰的叙述，施行路径须要聚焦着重点等方面进行阐述，展现了课题研究的全程聚焦、品质提高、赋能增值的三大要点。并结合专题讲堂，还对两位老师的课题进行了点评与指导，给出了可行性的意见和建议，构架了更为具体化的研究设计，为后期举办更为真实的研究进行了专业推动。

杭州教育大学科研员朱术磊老师以步骤清晰的事项说明、重点突出的策略指导、图文结合的撰写赋能，进行了这次专项课题立项以后的工作布署。为各课题负责人建立课题研究内容，优化课题研究策略，物化课题研究成果，以及课题研究报告的撰写等，提供了十分具有专业性与实操性的帮助。

春日共研，催开一树硕果；蓄力科研，收获一路馥郁。本次专项课题培训主题鲜明、内容聚焦，有专业的方向推动，也有细致的专业指导，更有智慧的融合共生。相信在专家的指引、支持下，课题研究将结出丰硕的成果，并以教科研推动教育教学的高质量发展。

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