如何将珍贵的博物馆教育资源延伸至园内？

HeivyMige

博物馆是凝聚社会人文灿烂瑰宝的地方，它是人们了解和认识自然及社会的重要教育资源。初期的博物馆因实物而存在，是收藏和保护实物并对这种实物进行研究和展示的场所。后期，随着博物馆工作从“以物为中心”向“以人为中心”的转移，教育成为博物馆工作的灵魂。博物馆与其他场所最大的不同在于它主要使用物件来创造学习环境和学习内容，提供以实物为学习中心的体验。

领导人在联合国教科文组织总部发表讲演时提出：“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广袤大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活上去，让中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强悍的精神动力。”

《3—6岁儿童学习与发展手册》：“运用幼儿喜闻乐见和才能理解的形式迸发幼儿爱故乡、爱祖国的情感。”同时，建议：“有条件的情况下，带幼儿去戏院、美术馆、博物馆等欣赏文艺演出和艺术作品。”

《幼儿园教育指导纲要（试行）》：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与高中互相衔接，综合借助各类教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

怎样将珍稀的博物馆教育资源延展至园内？当贝玛决定为幼儿园的儿子们创设博物馆时，遇见了一系列问题：幼儿园中的博物馆应当是哪些样的呢？幼儿园博物馆的功能是哪些？要实现什么幼儿发展目标？对幼儿的终生发展有何意义？

基于以上问题，贝玛教育经再三思考和讨论，开发了万能匠人·主题博物馆。

万能匠人·主题博物馆是为幼儿感知、体验和探究人类文明的结晶，提供包含“自然、科技、人文、艺术”的名人名物陈列品及活动材料，构建室外与户外联动的主题博物馆教育场景。“以儿童为中心”开展“博物教育”，借此来培养幼儿的博物意识、博雅情趣和博爱情结。

项目意义：

让博物馆走入幼儿园，让儿子迈向世界；把最珍稀的资源带给女儿，给儿子埋下抱负的种子；培养幼儿兴趣和终生学习的品质；将珍稀的民族文化“外显于形，内化于心”；推动幼儿“文化弘扬，民族自信”。

价值彰显：

1.万能匠人·主题博物馆让“藏馆”成为幼儿的“互动探求博学场馆”，使幼儿园拥有丰富的文化资源。通过室外与户外相联接的情景教学，将图式价值最大化，让幼儿在“有打算的博物环境”里主动游戏。

2.万能匠人·主题博物馆分别从博览（以绘本视频故事为主）→博物（以多感官认知主题陈列品为主）→博学（以角色饰演、操作互动、自主探究为主）→博艺（以亲子展示活动为主）→从而培养幼儿终生学习品质。

3.幼儿园的儿子们在这样的“物育”环境中，浸润于为其悉心设计和营造的鼓励自主探究的精神气氛里，自然而然地遭到自然、科技、人文与艺术等方面的薰陶；儿童的语言能力、思维能力和社会能力得到长足的发展。

4.万能匠人·主题博物馆提供“先进的教学方式，系统的主题方案，多样的组织方式，丰富的活动材料”，给与班主任全面的教学支持。

5.万能匠人·主题博物馆是搭建在幼儿园和公共博物馆之间的桥梁，也是链接幼儿和外部世界的一座桥梁。通过方式多样、丰富多彩的亲子活动，让女儿爱上博物馆，父母意识到博物馆的价值。

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