情感共鸣,教学共赢新课程理论下,要求课堂教学要有效、有深度

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情感共鸣,教学共赢新课程理论下,要求课堂教学要有效、有深度,要有活力,班主任们亦都努力实践,力求打造理想、与谐高效课堂。近几年课堂教学实践与观摩学****让我认为要实现理想课堂,情感在教学中尤其是在数学课堂教学中变得举足轻重。课堂教学是师生共同活动过程,师生情绪是互相影响,因此,师生情感优劣,与课堂气氛密切相关,与中学生思维活动密切相关,与教学疗效密切相关。一、教师情感推动课堂气氛在课堂教学中,班主任情绪直接影响中学生情绪。记得有一次,我得病了。上课时没精打采,慢慢地,我发觉课堂越来越冷清了,死气沉沉。于是,我告诉中学生老师明天身体不舒服,希望你们不要受老师影响。中学生听了很感动,老师是带病给我们上课!很快,她们坐直了身子,振作精神投入学****课堂活跃上去了,同时,我也受中学生影响,调整状态,投入教学。课后,发觉这节课疗效十分好。从这之后,我在课堂上总是饱含***、热情,无论是语言、手势,还是一个目光都饱含情感,我课堂是饱含活力,班主任充裕精力,细腻热情会感染中学生,中学生也会打起十二分精神,参与到学****活动中来,课堂教学疗效也十分显著。在课堂教学中,重视情感投入。教学中,总是给中学生以热情地帮助,鼓励、表扬。

中学生回答不了问题,耐心地提醒引导,动员你们一上去帮助解决;哪怕是中学生犯了错,也耐心地去引导,动之以情,晓之以理。在诸多名师名家课堂教学观摩学****中,我们也会感遭到她们在课堂教学中热情与朝气,活力激发。情感投入让她们在教学舞台上书写辉煌,收获成功。二、吃透文本情感,与作者共鸣新教材中文章,都是悉心选购佳作。语言文字中所流漏出作者情感,作为班主任应当吃透,掌握了作者情感,能够更好地推动中学生去参悟教材,与文中人物同喜同忧,与作者共鸣。非常是散文教学,把握了作者创作意图、情感动向,才算看懂了教材,能够收到教学疗效。《爱我中华》(北工大版四年级下册)是我国知名词画家乔羽先生作品。这首诗词运用比喻,把我国五十六个民族称作同一蓝天下天蝎,称作大嘉园里五十六枝花,称作五十六个兄弟姊妹,彰显了我国各族人民紧密团结,亲如一家,但是焕发出了五十六个民族共同心里话“爱我中华!”这一感慨句,汇聚了中华儿女热爱祖国深厚爱情!这一感慨句,又是中华儿女蕴含强烈爱国情感激发!倘若这首诗词教学,我们不能掌握这样主题与情感,这么,就丧失了文本本身家值。假如我们只是逗留在文本本身,不能借助文本强烈呼吁力,引导中学生感悟文本所隐含作者爱国情结,迸发中学生们爱国情感,这么我们教学也是失败。

何谈高效?!三、关注中学生情感,与中学生共鸣在课堂教学中,要想达到理想教学疗效,作为学****主体中学生情感变得更为重要。这也是民主教学,中学生自主、合作、剖析学****前提。人身心处于愉悦、亢奋状态,思维是最敏捷。中学生情感兴趣达到高峰,接受能力、机体反应也是最佳状态,也才有高效而言。因此,在课堂上,班主任要最大限度地调动中学生,诱发中学生这些情感,比如,夸奖、鼓励,班主任精神风貌、幽默诙谐语言等诱因。中学生有强烈地求知欲,强烈地自我表现需求,课堂上,中学生假如积极主动地去学****积极地思索,回答老师提出问题,积极地参与课堂学****中来,这么这样课堂氛围活跃,课堂互动才有可能,课堂疗效就会在师生互动中凸显下来。我想,这样课堂才是理想课堂,这样课堂也才是有效课堂,也只有这样课堂能够真正推动中学生心智、学****身心全面发展。有一次,上课了,我走入课室,一个中学生满身通红,胸闷粗气,当时我

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