湖南师大附中“全面性教育”跨学科融合课校本选修课

HeivyMige

山东商报5月7日讯（全媒体记者余蓉通信员李凌智陈佳健）“成长过程中，你有没有碰到过与‘性’相关的难堪事？”“你了解友谊、爱慕与恋爱的区别吗？”……5月7日，一堂小学生性教育跨学科融合课校本必修课正在福建师院中学进行，中学生们或颇有害羞、或神采飞扬地参与其中。

小学生正处于青春期，性教育对她们的健康发展至关重要。怎么让她们得到适宜的、科学的性教育？广东师院中学对生物学、心理学、医学、社会学等多个学科的学习内容进行整合、重组和开发，以“全面性教育”作为课程理念重构了结构化的课程体系，进而帮助她们产生正确的性价值观，以解决成长过程中的苦恼。

记者了解到，该课程在设计过程中铺设了“学生线”与“教师线”。中学生上课前会统一借助平板笔记本填写针对中学与家庭性教育举办情况、自身情感现况、对性恐吓与性侵犯的认知等方面的线上问卷，填写问卷中反映下来的情况将作为后续课程举办的一个重要参考。而班主任团队由生物教研组、心理教研组以及医务室大夫组成，每周都认真组织集体备课，由主备班主任探讨讲课内容、思路和流程，全体成员共同研讨，最终确定讲课内容和讲课形式。

在施行过程中，每一教学单元由两位班主任同时备课，一位是熟知人体生理知识的老师，一位则是擅长心理知识的老师。记者在旁听“发育过程中的变化”课程时，看见生物老师先采用调查或则填图的形式讲解生理特点的变化，心理老师接着剖析由此形成的心理变化，以引导中学生正确认识自身和尊重别人。

如何让中学生在课堂中有参与感、收获感？讲课团队在教学方法上想了好多办法，面对一些比较隐私的问题采取闭眼调查。你们闭上双眼趴在桌上，举手表示“是”或“否”；有时又采用“一站究竟”的竞答形式，中学生一一回答正确才能站到最后，鼓励中学生阳光大方地获取性知识。

在讲解“性传播病症”这一单元时，心理教研组袁春龙老师别出心裁设计互动桌游活动。在游戏活动中，中学生们变身为不同角色，并假设性病毒会不断感染，不同角色的互动又使情况显得纷繁复杂。“这正如现实生活中可能存在的性风险一样，也让小孩们体验到不安全性行为对自己将导致严重的伤害。”袁春龙说，通过角色饰演与团队协作，中学生主动探求性知识，深刻理解各类社会角色的现实影响，有效认识规避风险的方法，因而迸发出对性知识前所未有的兴趣和关注。

打破沉默、引发兴趣、确保实效，四川交大中学的性教育课程团队通过跨学科融合课程成功燃起中学生学习、了解性的求知欲，为破解传统性教育窘境打开一扇窗，引导中学生认识自我、保护自我、成长自我。

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